- 出生年
- 1994年
- 籍贯
- 山西
- 学历
- 硕士
- 证书
- 健康证、护照、本科学历证、硕士学历证
- 特长
- 3年意大利高端家庭经验，国际学校及家教经验丰富，中英文教学得心应手。专注引导学习方法，培育道德素养与素养。致力于成为孩子的成长伙伴，让家庭氛围更和谐，育儿理念更科学。专业素养出众，善于处理多子女冲突，引导孩子建立自信与兴趣。
- 工作经验
- 董老师
中英意三语
3年意大利高端家庭工作经验
意大利国际学校工作经验
海外国际中文学校工作经验
家教经验丰富
小学全科辅导
注重引导探索学习方法
多年海外工作学习经验
海外华人儿童中文基础建设
学习生活习惯养成
情绪管理 时间管理
道德修养培育
艺术素养培育
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👉第一部分：【个人信息】
。姓名：董晓妍
。性别：女
。年龄：31
。属相：狗
。户籍：山西太原
。身高：156cm
。体重：48kg
。本科院校：太原理工大学(211)
。研究生院校：意大利罗马大学
(QS top150, 本土排名top3)
。家庭背景：
母亲体制内退休小学语文教师
父亲国有银行退休职工
。婚育状况：未婚未育
。目前所在城市：山西太原
。是否接受住家：接受
。能服务年龄段：5－12岁
。可接受性别：不限
。预计到岗时间：随时
。是否有护照或签证：护照，意大利签证
。是否可全英口语交流：是
。服务区域偏好：
深圳、广州、珠海，上海，厦门
。期望薪资：15k-20k
具体根据孩子数量以及雇主给出的薪资范围共同决定
。我对工作的理解：
儿童成长陪伴师是一个以生命影响生命的职业。我们不仅要向孩子传递知识，更要以身作则规范自己，因为我们的行为举止、为人处世态度方式、与孩子相处时的思维模式甚至每个生活细节都在潜移默化的影响着孩子，就像给他们展示“长大后可以成为什么样的人”。在专注提升孩子学业的同时，我始终把规范自己的行为、引导孩子做一个正直的人与帮助孩子学习进步放在同等重要的位置。
教育的本质在于培养终身学习的能力。无论面对国际课程还是高考体系，帮助孩子建立个性化的学习方法论，远比单纯的知识灌输更为重要。我擅长通过观察和互动，快速诊断孩子的学习瓶颈，并定制提升方案——从幼小衔接阶段就开始培养元认知能力及自我学习方法的探索能力，能让孩子在未来的学业中展现出惊人的适应力和成长性。
儿童陪伴师就像当孩子的“安全港湾”——既要稳稳地接住他们，给他们安全感；又要适当放手，鼓励他们去探索。我喜欢孩子把我当成生活和学习上的朋友和伙伴，而不是老师，这样不仅工作起来更顺畅，最重要的是能真正帮到孩子，让他们在学习、生活各方面都健康快乐地成长。考虑到中国和意大利社会背景及教育差异性，接下来在国内的工作，我会更加关注孩子在生活和学习中细微的情绪变化，以及教会孩子身处负面情绪时，如何调整自己。
在意大利留学工作期间，我一直与当地有洁癖且生活习惯极其苛刻考究的意大利家庭(房东)同住而非与同伴合租，跨文化的生活经历让我学会了如何在尊重文化差异与家庭习惯的前提下，建立舒适融洽的共处模式——既保持必要的界限，又能以伙伴式的身份融入家庭生活。我深知与雇主家庭共处所需的边界感与细节敏感性：从尊重私人空间到理解不同的生活习惯，从恰当的表达方式到适时的沉默倾听。
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👉第二部分：【一些常见的问题】
。关于家务：
有轻微洁癖，在家庭中工作时看到哪里脏了，就会随手清洁，且很擅长收纳
内衣内裤一直秉承专人专盆专手套手洗，可以一周一次手洗孩子内衣裤以及没必要扔进洗衣机的轻薄衣物
可以负责孩子房间的卫生整理以及全家收纳
（和住家阿姨分工明确且以本职工作为主的前提下，可以搭把手）
。关于做饭：
不太擅长做饭，但是做的饭清淡不难吃，如果家里没有阿姨，或者阿姨请假，可以一周内帮忙做饭3－5次
我浅显的饮食理念是，一日三餐要清淡，早餐要吃好有营养、午餐要吃饱、晚餐吃少
每天蔬菜水果肉蛋奶都要有，乳糖不耐受用豆浆和儿童钙片代替
。关于带睡：
希望最好是不带睡，高质量的睡眠更加有利于工作
。关于多子女家庭的冲突问题：
在处理孩子间的激烈冲突时的干预流程：首先，将情绪激动的双方暂时隔离，给予独立的冷静空间；随后，与每位孩子进行一对一的深度沟通，在倾听中共情，在引导中梳理，确保每个人的感受都被看见，每个行为的原因都被理解。厘清事实后，引导孩子们共同复盘冲突根源，如果是共同责任则一起反思，如果错在一方则引导其认识自身行为的影响。整个过程的最终目的，是教会孩子换位思考与有效的沟通方式，并最终让他们在拥抱与和解中巩固亲情的纽带，懂得家人之间理解与包容远比输赢对错更重要。
。关于孩子不爱学习：
针对学习兴趣不足的孩子，要重建其学习自信与内在动力。具体方法：将复杂学习任务系统性地拆解为循序渐进的简易步骤，确保孩子从“胜任”中获得成就感；并通过持续的正向反馈与沟通，不断强化其积极体验，从而逐步提升任务难度，温和地将“被动学习”转化为由自信心驱动的主动探索。
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👉第三部分：【教育背景】
1⃣️
时间：2014年9月－2018年7月
专业：平面设计
学历：本科
毕业院校：太原理工大学(211)
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2️⃣
时间：2018年11月－2025年1月
专业：时尚科学（英文授课）
学历：硕士
毕业院校：意大利罗马大学
(QS top150, 本土排名top3)
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👉第四部分：【教育工作经验】
入行经历：
在国外攻读研究生期间，经同班外国同学推荐，我受邀加入当地一家儿童语言机构。原先的中文教师突然离职，机构急需一位同时会中文、英语和意大利语的中国老师。入职后，我负责教授两名8岁和9岁的意大利儿童中文。两名孩子为表亲关系，家族对中国文化抱有深厚兴趣。
在入职初期，我面临课堂管理方面的挑战，尤其是一名孩子因性格活跃，导致连续三位中文老师离职。面对这一情况，我并未退缩，而是主动与机构及家长保持密切沟通，及时反馈课堂表现，共同探讨应对策略。我的责任感和专业态度获得了家长的认可，其中一位孩子的家长邀请我为他们的家庭工作。
(下图为初在机构任职时的课堂照片)
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1️⃣2021年1月－2023年12月
。雇主身份：意大利当地人
意大利当地高端地产家族三代
。家庭成员：父母，姐妹三个，菲佣
。孩子信息：
我初上户时三个孩子的年纪
老大：14岁
老二：8岁
老三：3岁
老大老二小学就读于富人区国际学校
中学就读于当地市中心顶尖私立中学
英语意大利语授课，兼修法语
孩子从小就读英授学校，且家里有菲佣，英文很好
。工作内容
工作时，英语为主要沟通语言，意大利语辅助，实现与孩子、家长及家庭员工的顺畅协作。
我负责老大和老二每日下午放学之后的学习与生活习惯引导，以及每周末两小时的中文课程；菲佣负责老三
。孩子个性：
老大：14岁已步入青春期，稍微有一些叛逆。自理能力很强，生活和学习习惯方面不需要我做过多的纠正与引导，而且很有自己的想法。
老二：8岁，很淘气而且很聪明，经常捉弄菲佣。生活和学习习惯需要进一步加强。
。工作内容：
1. 家校对接
定期与班主任及各科教师进行邮件沟通及面对面交流，准确把握学校在教学进度、项目要求和评估标准方面的具体期望，确保家庭教育支持与学校教学计划同步。
2. 心理陪伴与情绪引导
· 针对老大正处于青春期的心理特质，以平等、开放的沟通方式为其提供情绪支持与心理疏导，成为其信任的倾听者与陪伴者。
· 关注老二在成长中的行为表达，通过正向引导与设定合理边界，帮助其学习尊重他人、管理情绪，改善与菲佣及其他家庭成员的关系。
孩子放学回家后，利用家庭作业之前的放松时间，通过真诚、平等的对话，了解她们在校内发生的趣事、与同学的人际互动及面临的小困扰，并以此为切入点，引导她们识别情绪、分析问题，并共同探讨合理、积极的解决方案，获得她们的信任，帮助她们在人格方面的成长。
3. 家庭作业辅导与良好学习习惯的养成
· 为小学阶段的老二系统建立每日学习计划，通过持续的陪伴与辅导，引导其逐步纠正拖拉、分心等习惯，转而形成专注、高效的任务处理节奏。
· 针对14岁老大的中学课业，提供方法论指导与资源支持，协助她自主规划学习时间，强化其时间管理与自我监督能力，确保学业任务高质量完成。
· Key Stage 2阶段（老二）：
· 数学：辅导解决涉及逻辑推理的文字应用题，指导使用具体教具探索几何形状的对称性与角度。
· 英语：指导完成分级阅读后的理解问答，并辅导创意写作练习，如编写故事结局、撰写日记等，以提升语言组织与表达力。
· 科学：协助完成“植物生长周期”等主题探究项目，引导其进行持续观察、记录数据并制作简易海报展示成果。
· Key Stage 3及IGCSE预备阶段（老大）：
· 英语文学：辅导分析指定小说（如《Of Mice and Men》）中的人物动机与主题思想，并指导撰写结构清晰的文学分析短文。
· 科学：针对物理、化学科目，辅导完成实验报告，确保其熟练掌握“假设-实验-数据分析-结论”的完整科学探究流程。
· 历史：协助完成专题研究报告（如“第一次世界大战的起因”），指导其如何进行信息检索、笔记整理与引用规范。
4. 每周两小时中文课
· 结合其国际背景与语言优势，设计互动性强、贴近生活的内容，在轻松氛围中激发对中文及中国文化的兴趣。
跨语言学习策略
- 通过最初陪伴孩子学习发现孩子中文阅读和书写的根源问题
阅读：孩子没有仔细学习过拼音，只凭借意大利文和英文字母的发音去判断汉语拼音字母的发音
书写：汉字书写时每个笔画有规定的方向，每个字也有笔顺，孩子只知道写得一模一样
问题改进成果：
通过对拼音、音调的细致教学，孩子能够很清楚的根据拼音及声调流畅的阅读中文，也能够熟练用我独家发现的声调添加规律搞清楚复元音的声调加在哪里
通过对每个笔画的严格纠正，以及汉字笔顺书写的严格监督，孩子养成了按照笔顺书写中文的好习惯
英语媒介的中文沉浸式教学
- 通过“英语解释中文语法”（如量词使用对比：中文"一本书" vs 英语"a book"），帮助学生理解语言差异
- 设计 "中英对照情境对话"（如自我介绍/日常生活场景对话）
文化融合课程
- 用英语讲解中国节日（春节/中秋），结合意大利文化对比（如春节红包 vs 圣诞礼物），提升学习兴趣
- 带领学生制作中餐，同步学习中餐词汇与烹饪指令中文表达
5. 学习进展管理，多元家庭团队协同合作
· 定期用英语撰写学习报告（含书写/口语录音样本），供家长追踪进度
· 与雇主及菲佣保持积极沟通，共同维护一致的教育理念与家庭规则，确保教养方式的连贯性与执行有效性。
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。离职原因：此工作在攻读硕士学位期间占用了大量时间精力，为了能够尽快毕业，忍痛割爱，放弃了这份工作。
2️⃣2022年6月中－7月中
意大利雇主暑期前往海边别墅度假，假期不需要家庭陪读，所以接单短期家教
。雇主身份：美籍上海华人罗马短期出差，中英俄三语家庭
。家庭成员：外祖父母和母亲上海籍，父亲俄罗斯籍，保姆美国当地人
。孩子信息：7岁、4岁中俄混血兄妹
孩子就读学校未知，在芝加哥
。工作内容：
孩子中文学习基本情况：
华人家庭的孩子中文口语没有问题，但是由于兄妹俩生长于以英语为主的环境中，所以孩子的中文基础仍然需要系统性的巩固。
哥哥已经上小学，家长的要求是：陪伴学习巩固中文基础，确保在家长假期出差期间持续提升语言能力。
对于学龄前的妹妹，家长的要求是：旁听并以兴趣为主，游戏化教学，当其注意力下降时可以去找保姆玩耍。
1. 差异化中文基础重建
问题的发现：通过第一天和兄妹俩的融洽相处发现哥哥中文学习存在的问题
（1）拼音-英文字母发音混淆（如/e/发音）
（2）基本笔画方向、汉字笔画顺序混乱(典型跨文化学习问题)
。哥哥拼音问题的改进：
对比记忆法：针对易混淆拼音（如e→白天鹅形象联想）建立独立记忆。
我有一套自己钻研出的复韵母声调添加规律，孩子学习起来十分有兴趣，我教过的孩子，无论中外用这个方法能够掌握得很好。
。汉字书写规范化：
我对孩子们的基本笔画的方向及每个字笔画的顺序有很严格的要求，从开始学习中文书写的时候就要养成这个良好的习惯。
成果：在他们回美国之前，老大的拼音掌握的很好，已经能够看着拼音读出句子，一些简单的汉字比如大中小，都能够严格按照笔顺书写。
2. 沉浸式双语思维培养，"三阶故事教学法"
用家长提供的儿童中文学习书籍，给孩子讲故事，并念出标注的英文，让孩子能够从小灵活切换中英两种语言及思维模式。
授课方式：
我先读一到两遍整个故事，每读一句就用英文翻译一下，孩子边听边看书（建立语感）
第二遍，我读中文，孩子不看书用英文翻译（输出体验）
第三遍，我都英文，孩子不看书用中文翻译（思维转换）
3. 游戏化学习
（1）将一些简单的汉字设计成动作：肢体记忆法
大（双臂伸展）、中（身体站直，双手叉腰）、小（双臂稍微张开，左脚勾起）、口（双手框脸）
（2）数字手势：中文中每个数字的手势和英文每个数字的手势是不一样的，利用放松时间，做出每个数字中文的手势，游戏化教学，体验文化差异
4. 文化浸润式学习
根据家长的要求，可以定期观看中文动画片，我们一起看过西游记，并邀请家长同事家的外国小孩一起，每个小短片过后孩子们可以大胆的讲述动画内容，不仅培养了叙事逻辑，且能够激发表达欲。
3️⃣2024年1月
意大利罗马Little Genius国际学校
。工作内容：幼儿园及小学部日常课程协助，上午主教老师上课期间着重管理一名自闭症儿童
1. 通过游戏、阅读和创意活动促进语言发展、社交技能及情绪管理能力。
2. 在英语和意大利语环境中授课，协助非母语儿童提升语言能力，营造包容性学习氛围，降低儿童语言焦虑，提升沟通信心
3. 负责课堂纪律、学习进度跟踪及个性化辅导
4. 记录儿童日常表现，识别潜在需求（如注意力分散、社交困难），与班主任协作制定改进计划
5. 确保儿童在校户外活动安全，处理突发情况（如冲突调解、情绪安抚），建立信任关系
。离职原因：
1，2月是意大利大学的考试季，没有课程安排。简历是早以前投递的，刚好在元旦之后收到校长的面试通知邮件。学校一名老师休产假，另一名老师离职去伦敦留学，职位出现空缺，所以在大学开学之前有机会亲身体验一下意大利国际学校的工作，增加自己的教育工作阅历。
(下图为我在Little Genius国际学校工资报税单)
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4️⃣2024年3月－2024年9月(每周六)
罗马华恩国际中文学校
。工作内容：
意大利语及英语为辅助语言教授华侨小学生及初中生国内人教版语文课程
兴趣班：英语、数学、钢琴，美术，意大利学校家庭作业辅导
(下图为在中文学校工作时的学生照片)
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。离职原因：准备毕业论文
5️⃣2025年4月－2025年9月
毕业回国后希望能够将海外工作经验与国内教育需求相结合
经介绍，服务于家乡山西太原星河湾小区某高端家庭
。雇主身份：高端实业家庭
。家庭成员：父母，7岁双胞胎兄弟，阿姨
。孩子教育信息：
加洋双语小学
孩子在学校的课程以IB-PYP体系为主
。工作内容
1. 下学接回家后一起做运动30－40分钟；
2. 人格发展引导：深度交流，了解孩子一整天在学校发生的事情、在校期间的人际关系，以及情绪。有效疏导不良情绪，保持孩子的心理健康，并引导其反思在校人际关系与行为规范，将“学会做人”的理念融入日常。
3. IB体系学术支持：辅导孩子完成校内课业，着重培养其独立完成与主动思考的习惯，遇到难题我会引导辅导以及延伸。
4. 晚餐后英语阅读辅导，用家长提供的英文故事书；我自主引入的每日5个雅思词汇预习，从上一年级开始，提前夯实其学术语言能力。
5. 周末统筹与兴趣培养：全权负责周末日程，协调兴趣班接送、学习任务与每周复盘，确保学习与生活的平衡与高效。
6. 家校对接，保持与孩子班主任与各科老师的沟通，进一步了解孩子在校期间的学习情况。
。工作成果：
1. 学习自主性提升：通过引导式辅导，两名孩子在一个半月内基本实现作业自主完成，仅在疑难处寻求帮助，独立学习能力显著增强。
2. 英语能力突破：经过持续的阅读辅导与词汇拓展，孩子的英语阅读流畅度明显提升，升二年级之前就成功积累逾300个雅思核心词汇。
3. 情绪管理与社交进步：通过每日的谈心疏导，孩子逐渐学会识别并主动表达情绪，在校人际关系更为融洽。
4. 良好习惯固化：建立的“运动-学习-复盘”规律作息得到有效贯彻，孩子的时间观念与任务规划意识明显增强。
。离职原因：9月份我需回意大利处理个人事务(领取毕业证及退租房间), 请假时间较长，为避免影响孩子成长连续性，故与雇主友好协商后离职。
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👉第五部
- 个人评价
- 具有海外高端家庭工作经验，擅长个性化学习方法指导，致力于培养孩子的综合素质，提供温馨的家庭氛围，规范自身行为以影响孩子成长。
